背景：
隨著電腦家庭化的日益盛行和互聯網技術的日益發展，互聯網已經成為青少年學習知識、獲取信息、交流思想、開發潛能和休閑娛樂的重要平臺。誠然，網絡為我們提供了豐富的信息資源，增強了與外界的溝通和交流，創造了精彩的娛樂時空。但對于好奇心、模仿力極強的青少年來說網絡猶如一把雙刃劍，其中一些不良內容也極易對學生造成傷害。主要表現在：許多青少年上網瀏覽色情、暴力等不健康的內容，沉迷于內容低級、庸俗的網上聊天和網絡游戲，有的學生甚至把“家”搬進網吧，有的學生陷入網戀的陰影不能自拔，更有甚者模仿網上行為，搞犯罪活動，結果淪落為少年犯。大量的青少年遭遇網絡危害的案例表明，青少年的網絡安全問題絕不能忽視，加強青少年網絡安全教育刻不容緩。那么，我們該如何做來為青少年的網絡安全保駕護航，從而讓青少年更加健康快樂的成長呢？
教學目的：
讓同學們清楚地認識到網絡上存在的各種不安全隱患，學會在虛擬的網絡世界中保護自己，理智地對待各種誘惑，抵制不良思想的侵蝕，尤其注意不能沉迷網絡游戲。促使中職學生自覺樹立網絡安全與道德意識，提高利用網絡學習文化知識的能力，創建文明健康的網絡風氣。
教學重點：
使青少年正確認識網絡，預防患上“網絡成癮癥”。
教學內容：
1， 分析“網絡成癮癥”成因。
2，怎樣預防青少年患上“網絡成癮癥”。
教學過程：
一，“網絡成癮癥”成因
是什么讓青少年在網絡中迷失自己，患上“網絡成癮癥”而發生悲劇，甚至走上了犯罪的道路？
自身原因：網絡因其開放性滿足了青少年宣泄、釋放緊張的需求。青少年還可以通過網絡釋放生活中被壓抑的一面，擺脫現實中的約束、孤獨，在輕松、安全中實現自己的“欲望”，滿足了自己的成就感。同時，網絡也滿足了青少年的好奇心與虛榮心，實現對困難、失控現實的逃避。
家庭原因：在家庭教育中家長在教育觀念、教育方法、知識等方面跟不上青少年成長教育的需求，從而造成對孩子上網的“失控”。
學校原因：學校教育長期以來注重學生的知識與技能的訓練，而放松了情感態度與價值觀的培養。在國家新一輪的課程改革中，把學生的“情感態度與價值觀”提到了一個很高的高度，但現實中很多學校還是把教育的重點都放在學習成績這一頭，而忽略了道德訓誡、性格養成、法制觀念的培養。因此，一些少年兒童不僅心理道德水準低下，法制觀念淡薄，甚至連基本的社會公德都不懂得遵守，心理上完全缺乏自我控制的能力。不難想像，在這樣的“人格白紙”上，再涂抹上一層“暴力崇拜”的墨汁，他們的精神世界還能是什么樣子，他們的未來又面臨著怎樣的危險？
社會原因：目前社會對公共上網場所管理松散不規范，相關法律制度不健全等問題也不容忽視。
患上“網絡成癮癥”的青少年往往無心學習，荒廢學業。曾經有一位“網迷”學生說：“在網上有一種天堂般的感覺，仿佛你就是世界的主宰，精神能得到極大滿足。”青少年一旦成為“網迷”，就會陶醉在虛擬世界中不能自拔，越來越脫離實際，對現實世界表現出冷漠、麻木和不以為然，這對他們的健康成長是十分危險的。
二，“網絡成癮癥”應對策略
網絡的出現，引出了諸多的社會問題，難道網絡真是“洪水猛獸”，我們要避而遠之，拒絕它嗎？當然不是，要預防青少年患上“網絡成癮癥”，我們應加強對青少年的信息品德的教育，讓青少年以平和的心態面對網絡，正確使用網絡，網絡完全可以成為青少年學習的好伙伴。
下面我就談談如何引導青少年面對網絡，養成良好的信息品德：
1. 青少年從觸網開始就樹立信息道德觀念
網絡是一個虛擬的世界，它是人們通過假想營造出的虛幻空間。雖然網絡由真實的人所開發，但通過網絡所接觸到的人或事都不是可觸、可感的，是有好壞之分的。
青少年由于自身心理發育的特點，易對直觀、形象而又新奇的事物發生興趣，但是非判斷能力較差，很難對事物的實質加以正確的評判。如他們喜歡看卡通片，會欽佩那些用暴力取勝的卡通人物，并把他們當成勇敢的大英雄來崇拜，在生活中喜歡模仿卡通人物的攻擊行為。鑒于以上原因，我們應利用信息技術課和活動課，以及學生喜聞樂見的形式向他們介紹網絡、展示網絡的優越性：如教會他們利用網絡收集自己喜歡的各種圖片（卡通、風景、動物），讓他們帶著任務去上網，在網上查找學習中所需的資料。
在認識網絡優勢的同時，教師應有側重地向學生介紹一些網絡的危害，如：網上一些圖片和內容不適合小學生看；上網的人各種各樣，很多言行是不負責任甚至是害人的；過分沉迷于網絡和電腦游戲，就會耽誤學習，還會導致犯法。
我們應從青少年一開始接觸網絡就有意識地培養他們良好的上網習慣，讓青少年有計劃、有目的帶著學習任務上網。同時，對學生上網時間進行必要引導和限制，避免學生成為“網蟲”。
2. 家庭、學校、社會相互配合，開展信息品德教育
學校教師應主動同家長取得聯系，積極做好家長的工作。開始，家長對青少年使用網絡有不同的看法：一些家長認為網絡信息紛繁復雜，上網會對孩子的身心造成不利的影響，堅決不許上網；另一些家長認為網上資源豐富、信息量大，對孩子的發展有利，對孩子上網不應限制。其實，這兩種看法都有片面性，學生上網需要老師和家長的正確指導，上網應該有目的、有計劃。
為此，我們應在家長學校開設專題講座，教師利用家長會及家訪，用收集的數據和實踐的效果向家長說明正確運用網絡給孩子的學習和生活所帶來的巨大變化，讓家長明白網絡教育的必要性，針對每個孩子的特點，同家長制定網絡使用計劃，如：對學生上網瀏覽的內容、上網時間等做出規定，使家長在學生上網時心中有數，正確引導，并鼓勵家長和孩子一起上網學習、交流、討論。
社會、學校、家庭應多方聯動，群策群力，共同營造青少年網絡安全教育的“軟環境”。對國家和教育主管部門而言，應繼續出臺和完善有關青少年網絡安全的法規、文件，并從制度和操作層面確保實施這些安全法規、文件的實效性，尤其是執法部門，更應加大對網吧的安檢和規范力度。學校作為青少年網絡安全教育的主戰場和主陣地，應落實長效機制，加強對青少年進行網絡安全教育的宣傳和監督力度，指導他們科學、安全上網，并采取結對子，談心交流、跟蹤教育等方式實施對“問題學生”的幫扶工作，確保校園遠離網毒。對廣大家長來說，應對孩子上網的內容和時間進行“監控”，不能過分溺愛孩子，縱容孩子無節制上網。
3．借助網絡讓青少年欣賞美、感受美，培養健康的審美情趣
網絡的最大優勢是它的信息量大，收集快捷方便。教師不僅要能夠運用網絡有效地改變課堂教學模式，激發學生學習潛能，使學生愛學、樂學。同時也應該開辟網絡的育人功能，充分利用網絡資源，為他們打好信息素養基礎。教師在教學過程中可利用網絡生動活潑、形象地重現教學情境，刺激學生的多種感官，激發學生學習興趣，促進學習效率，讓學生感受文美、景美和境美。
教師還可利用豐富的網上資源，細心尋找并收集大量有利于學生身心健康發展的優秀網站推薦給學生，讓學生在瀏覽過程中不僅豐富知識，拓寬視野，而且以網上美好的人物、事物為榜樣，培養良好的道德情感。
4．發掘網絡的互聯互通功能，讓學生學會學習，學會共處
教師應充分利用網絡信息的多樣性、反饋信息的實時性、及時進行師生、生生、以及老師和家長之間的交流,可以有效地培養學生良好的人際交往的能力。
教師也可利用網絡組織討論，幫助青少年思考和辨別是非。學生可以通過“電子信箱”發送自己的學習體會，與同學分享成功的喜悅，讓同學們看到自己的成績，從而在學生中形成學習上的良性競爭同學之間也可進行實時討論，或相互排解疑問，或取長補短，共同進步。有些學生性格內向，不敢面對面將內心的想法表達出來，但是有了網絡這個非常便利的媒介，學生就可以利用網絡將心里話向大家訴說，讓老師、同學了解自己。
可見，網絡的正確使用有益于青少年形成健全的人格，促進其人際交往能力，培養良好的道德品質。
小結
相信只要我們堅持加強青少年的信息品德教育，讓青少年正確認識、了解網絡，以一種平和的心態積極面對網絡，網絡一定會成為青少年健康成長的好伙伴！