??? 班組安全教育是班組安全管理的重要內容，旨在消除不安全因素，防止產生不安全行為，培養員工辨識和控制危險、危害因素的能力。班組長要通過安全教育幫助員工正確認識安全生產的重要性，提高他們搞好安全生產的責任感和自覺性；有針對性地傳授崗位安全生產知識，提高他們的安全生產技術水平和自我安全保護技能。班組安全教育好比套在班組成員頭上的“緊箍咒”，班組長要時時對班組員起到警戒規導作用。如果疏于教育，就可能犯下大錯，產生非常嚴重的后果。
??? 　　4、制定適宜的安全目標、安全措施，分解安全目標到每一個崗位和員工個人，檢查并嚴格考核。
??? 　　5、組織好各項安全（日、周、班前、班后等）活動，抓好安全評比，預防和預測安全生產事項。
??? 　　6、檢查班組生產現場，落實安全措施；發生異常事故后，認真抓好事故“四不放過”。即事故原因未查清不放過、事故責任人未處理不放過、領導和群眾未受到教育不放過、防范措施未落實到位不放過。
??? 　　二、強化班組長“一日”工作程序化
??? 　　班組長“一日”工作程序化是規范班組生產的基礎，也是防范和極大限度減少事故發生的前提條件。
??? 　　班前會要明確任務、安全交底、注意事項、危險源辨識等。
??? 　　班中，作為班組長，在員工開始生產及生產過程中也要進行跟蹤驗證與巡查，在有公司安管人員及車間安管人員檢查、監察時，班組長一定要協同安管人員共同做好安全監察。
??? 　　三、積極開展反“習慣性違章”活動及危險源辯識
??? 　　習慣性違章是指固守舊有的不良作業傳統和工作習慣，違反國家和上級制定的有關規章制度，違反本單位制定的現場管理規定、操作規程、檢修規程、操作方法等進行作業，不論是否造成后果，統稱為習慣性違章。
??? 　　班組工作實際中常出現的三類“習慣性違章”主要是行為性違章、裝置性違章和管理性違章。
??? 　　工作中存在“習慣性違章”的主要成因有認識不到位、麻痹大意、熟視無睹，存在僥幸心理；想當然、怕麻煩、無所謂、不投入，以為安全只有投入沒有產出，存在糊涂思想；怕得罪人，當“老好人”、對這點“小事”犯不著撕破臉皮，任其發展，終歸釀成大禍。
??? 　　班組長要積極組織班組成員開展反“習慣性違章”活動。做到警鐘長鳴。
??? 　　四、建立健全班組現場安全管理規章制度
??? 　　近幾年來我國對安全生產工作許多立法、條例和規定出臺，對我們完善班組安全管理各項規章制度提供了可靠的法律依據。各班組要根據實際情況，訂出現場安全管理的標準和要求，現場安全管理不但要求制度全，而且要求標準高。標準高了，要求嚴了，才能逐步提高管理水平。班組成員只有遵守現場安全管理的各項要求，才能保證現場各項安全工作落在實處。
??? 班組長要將企業安全生產的指令、安全規章制度、安全技術知識以及其他部門的勞動保護工作經驗等傳播給班組全體員工。將這些內容結合工作實際轉化為班組的安全管理規章制度。要形成班組安全活動的規定、班組安全臺帳管理、歸檔的規定等。
??? 　　“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，這句話道出了對安全生產首先是要“用心”去想，多思多想。“三思而后行”，“凡事預則立”等格言，都是要我們“開動機器”，創新思維，只要做“有心人”，我們的班組安全發展了必然會保障企業的安全。
???